安全早知道

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中华文化的根源在《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》“六经”之中，其精髓是对天地、生命的尊重和敬畏。孔子主张仁爱，以仁为“众德之总”，而仁爱同时也是中国传统文化中安全智慧的思想基础，其核心是：重视人、关心人、保护人的生命安全。

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“四不伤害”是指：不伤害他人、不伤害自己、不被他人伤害、保护他人不被伤害。

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安全教育发展的四个阶段是：要我安全、我要安全、我能安全、我护安全。

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什么是安全意识？即：在所有生产活动中，做到时刻不忘安全，处处想着安全，努力保证安全的意识。

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人的基本安全素质包括：安全知识、安全技能、安全意识。

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四个安全理论：海因里希法则、墨菲定律、破窗效应、不等式法则。

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当代安全文化四个发展阶段：本能、管理、自我意识、集体意识。

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2001年8月31日，九届全国人大常委会确定每年9月的第三个星期六为全民国防教育日。

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在国外的高等教育中，一般采用两种方式进行安全教育，一是培养安全专业人才的专业教育，一是对所有大学生的普及教育，包括开设辅修专业或选修、必修课程等。

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安全是伴随于人类进化和发展过程中古老而具有普遍意义的命题。中华民族有着悠久而灿烂的五千年文明史。我国传统安全文化的精华蕴藏于大量的我国古代经典文献之中。可从人本型安全文化、预防型安全文化、事后学习型安全文化、情感型安全文化、诚信型安全文化、规则型安全文化、责任型安全文化和细节型安全文化8个视角，挖掘我国传统安全文化之精髓。

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现代安全的十大理念包括：

（1）安全第一、预防为主；（2）安全是每一个人的事；

（3）安全文化是第一文化；（4）安全教育从出生开始；

（5）安全教育是终身教育；（6）安全是一个系统开程；

（7）风险恒存且是动态的；（8）有安全知识和意识才能感知危险；

（9）事故总在系统薄弱处引发；（10）发生伤亡总有前因后果。

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从我国古语中探索古代安全科学方法论，领略古语中的安全方略。如：居安要思危、长治能久安、有备才无患、防微且杜渐、未雨也绸缪、亡羊须补牢。

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人本理念是我国传统文化的重要内容，毋庸置疑，无论是传统安全文化，还是现代安全文化，其实质均是“以人为本”的理念。在人本型安全文化中包括：人之生命最贵、人之安全（包括健康）最贵、民之安最贵、保安应着眼并立足于“人”。

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预防型安全文化旨在强调应时刻具有“居安思危、有备无患与预防为主”的安全防范意识，这是保障安全的根本“法宝”，也可谓是安全行动的原则和方针。早在西周和春秋战国时期，出于对国家安全的考虑，一些政治家、思想家就意识到必须防止和平麻痹思想，不要忘记随时可能出现的安全隐患。

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事后学习型安全文化中的“事后学习”即为“向事故学习”。细言之，就是“反思事故原因，总结安全经验，吸取事故教训”。我国古代典籍中有诸多关于此类的论述，如“前事不忘，后事之师”（出自《战国策·赵策一》），均说明要善于从事故中反思并吸取教训的一个普遍性的安全哲理。

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情感型安全文化是安全文化的基础，在我国传统文化中主要体现在“仁”与“孝”两方面。《论语》中有关“仁”字的论述多及百次，其含义归根结底，就是“爱人”，要求人们要有仁爱之心，做到“不伤害别人，并尽可能保护他人免受伤害”。在“仁”学思想体系中，“孝”和“悌”是“仁”的基础，我国古代经典文献中把“保障生命安全和身体免受伤害”视为“行孝尽孝”的开始，如《弟子规》中的“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”、《孝经·开宗明义》中的“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”等等。基于上述古语，就会真正明白“安全为了谁？”即为了自己和亲人。

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信，在人为立身之本，在国为立国之本。人而无信，则无人与之交往；在诚信型安全文化中，所谓的安全诚信可理解为人们在社会互动实践中，人与人、人与社会（或组织）之间能够实现安全自保和安全互保的伦理行为，行动者应该通过履行安全义务，保障自身或他人的安全权利，较为典型的有政府的安全诚信、企业及其企业主的安全诚信、专家的安全诚信与普通公民层面的安全诚信。

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规则型（即制度型）安全文化是我国传统安全文化中的重要组成部分，如《唐律·仪制令》中的“凡行路巷街，贱避贵，少避老，轻避重，去避来”概括了唐朝的交通安全规范；《宋刑统》中的“不得在街市走马”“不得在人众中走马”的规定；《考工记》与《天工开物》中的生产安全规定，等等。

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保障安全应从“细节” 着手，从而谨防“蝴蝶效应”的发生。在古代文献中多有细节型安全文化的显现，如《说苑·说丛》中的“患生于所怱，祸起于细微”；清·魏源《庸易通义》中的“至道问学之有知无行，分温故为存心，知新为致知，而敦厚为存心，崇礼为致知，此皆百密一疏”等等。从安全科学的视角分析上述古语，显而易见，我国古代先人非常重视细节型安全文化。

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大学生作为未来国家建设和发展的栋梁之材，在校期间是被教育者；在未来，他们是安全文化的教育者和引导者，在提高全民安全文化素质方面将发挥极大的带动作用。当代大学生首先要树立现代人需要拥有的正确安全观念，其次是具备如何安全生活的知识及如何保持生理和心理健康的知识，再次是从业需要的一些职业卫生知识和从业需要的职业安全知识。

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过去人们常常把安全文化等同于安全宣教活动，虽然安全教育和安全宣传是建设安全文化的重要方面，但它们仅仅是安全文化的一个部分，安全文化是社会在长期生产和生存活动中凝结起来的一种文化氛围，是人们的安全观念、安全意识、安全态度，是人们对生命安全与健康价值的理解、所认同的安全原则和接受的行为方式。

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安全文化是大众文化。安全文化教育是提高全民的安全文化素质的最深刻、最根本的方法和途径。安全文化的最终目的是使人形成理性的安全认识，引导完善人的安全人性，提高人的安全素质，增强人的安全意识与安全意愿等。

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海因里希法则（Heinrich's Law）又称“海因里希安全法则”、“海因里希事故法则”或“海因法则”，是美国著名安全工程师海因里希（Herbert William Heinrich）提出的300∶29∶1法则。这个法则意为：当一个企业有300起隐患或违章，非常可能要发生29起轻伤或故障，另外还有一起重伤、死亡事故。海因里希法则是美国人海因里希通过分析工伤事故的发生概率，为保险公司的经营提出的法则。这一法则完全可以用于企业的安全管理上，即在一件重大的事故背后必有29件轻度的事故，还有300件潜在的隐患。

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墨菲定律是一种心理学效应，亦称墨菲法则、墨菲定理，这一结论被爱德华·墨菲应用于安全管理，他指出：做任何一件事情，如果客观上存在着一种错误的做法，或者存在着发生某种事故的可能性，不管发生的可能性有多小，当重复去做这件事时，事故总会在某一时刻发生。也就是说，只要发生事故的可能性存在，不管可能性多么小，这个事故迟早会发生的。

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破窗效应（英语：Broken windows theory）是由政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的一个犯罪学理论。此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。即：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”，就极有可能演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。树立危机管理意识，设立危机预警系统，能根据预先显现的危机信号，及时发现破窗或即将成为破窗的那块玻璃。应用要诀：维护制度，营造环境，及时补漏。

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不等式法则（10000-1≠9999），这里指：安全是1，位子、车子、房子、票子等都是零。有了安全，就是10000，没有安全，其他的零再多也没有意义。生命安全是第一位的，失去生命一切全无。所以，无论是在工作岗位上，还是在业余生活中，时时刻刻都要注意判断自己是否处在安全状态下，要让自己置于安全环境中。这就要求每个人在工作时都必须严守安全操作规程，严格安全工作标准，这是保护自我生命的根本。

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罗式法则1:5:∞。即1元钱的安全投入，可创造5元钱的经济效益，创造出无穷大的生命效益。任何有效的安全投入（人力、物力、财力、精力等）都会产生巨大的有形和无形的效益。安全投入是第一投入，安全管理是第一管理，生产经营活动的目的是让人们生活的更加安全、舒适、幸福，安全生产的目的就是保障人的生命安全和人身健康。生产任务一时没完成，可以补。一旦发生事故，将造成不可换回的损失，特别是人的生命健康无可挽救。

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2019年11月1日是我国《反间谍法》实施5周年。维护国家安全，需要你我的参与。

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12339，请记住这个号码。如果遇到疑似间谍活动，可拨打“12339”与公安机关联系。

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九0法则，即：90％×90％×90％×90％×90％=？该法则告诉我们，安全生产责任、安全生产工作、安全生产管理，绝不能发生层层递减。如果按90％的速度递减，递减到第五层就是59.049%，完全不及格，就会出事故，出大问题。安全工作不能打任何折扣，安全生产工作90分不算合格，只有100分才算安全的。

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冬季天气寒冷，气候干燥，草木枯萎，道路易结冰，所以进入冬季后根据季节特点，应抓好防火、防滑、防寒、防冻、防煤气中毒、防交通安全及安全用电方面的预防措施。

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纵观历来发生的校园安全事故，心理效应对校园安全所构成的负面影响不能低估，如：稻草人效应、灯光效应、旁观者效应……。古人云：防微杜渐，而禁于未然。（坏事情、坏思想）从细微时就提防，杜绝蔓延，在它还没有形成危害时予以消弭。

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冬季火灾多发，小疏忽可酿大火灾，构成“失火罪”最高可判7年。根据我国刑法，失火罪是指由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果，危害公共安全的行为，处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑或者拘役。

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习近平总书记在中共中央政治局11月29日下午就我国应急管理体系和能力建设进行第十九次集体学习中强调“完善公民安全教育体系，推动安全宣传进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭，加强公益宣传，普及安全知识，培育安全文化。”要健全风险防范化解机制，坚持从源头上防范化解重大安全风险，真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前。

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扎实推进公共安全宣传教育工作，增强学生安全意识和自救、互救能力。加强以急救知识为核心的应急技能培训，推动师生参与应急演练和宣传教育，共同树立忧患意识，增强安全防范知识，提高突发事件应对能力。